西部赤贫的当地某县，有教职工7000余人，中小校园126所。2017年县教育科学研讨所通报，在县教科所安排的论文评选中，共有3552篇论文获奖。一次县级层面的论文评奖，就有3500多篇获奖，获奖率占整体教职工人数的二分之一。外表看来，该县教研气氛浓，教师撰写论文积极性高，教科研效果丰盛，是教育科研局势大好的体现。但果线日《我国教育报》）
前段时间有记者爆出河北大学一助教别人学术论文一事，河北大学学术委员会工作人员表明，该校学术委员会经过对相关资料来核对，终究确定该教师论文抄袭事实。西部的一个小小贫困县，在县教科所安排的论文评选中竟有3500篇论文获奖，获奖率将近50%。但细心一看这些论文的质量，却着实堪忧。一次论文评选的获奖率如此高，论文质量却不尽善尽美，假如任何论文都可以“来之即评”，这样的评选还有什么含义呢？
在大力推广素质教育的布景下，许多校园正教师的查核规范也有了调整。以往教师查核都是拿分数“说话”，而现在宣布论文、研讨课题的数量成了不少校园点评教师的重要目标。绩效薪酬、职称评定都与之相关，所以许多教师纷繁将对考试分数的寻求变成了对论文数量的寻求。这样一来，不只教师论文的质量开端大幅度地跌落，抄袭现象也开端日渐严峻。
为了本身利益寻求论文数量而不管质量，不只对本身开展晦气，也影响了整个教师队伍的开展。现在的教师队伍中有太多不和谐的现象，为了评职称买论文、抄袭论文，经过其他地下手法宣布论文，乃至还滋生出一条“论文产业链”，真实有德师风。每一位教师都要将心思放在教科研讨上，让每一篇论文都成为自己精心研讨的效果，而不是评职称、选先进的手法。
关于教师队伍论文的乱象，有关部门也应当认真反思。教师论文评选不能“来之即评、评之即奖”，教师论文评选要有必定的规范，公平、公平、公开地评选优秀论文并进行奖赏，才干更好地推进咱们国家教科研讨再上一个台阶。
